Estrategias para el aprendizaje

En este caso, por las exigencias y el modo de trabajar en la U.V., se retomo el ejemplo, pero se integró un grado de dificultad, a modo de añadir una a las ya existentes, hasta llegar al grado de investigar.

1. Estrategia para el aprendizaje Tradicional
¿Qué? Evaluación sensorial de frutas. (Conocer)
¿Con qué?
a) Revisión de textos del libro.
Subrayar ideas principales.

¿Cómo lo verifico?
a) Redacción sobre la evaluación sensorial.
Examen escrito.

2. Estrategia para el aprendizaje Con Medios de Instrucción
¿Qué? Evaluación sensorial de frutas. (Conocer) + (Usar y Manejar)
¿Con qué?
a) Revisión de textos del libro.
Subrayar ideas principales.
b) Elaboración de lista de cotejo.
Diseño de herramientas como cuestionario.

¿Cómo lo verifico?
a) Redacción sobre la evaluación sensorial.
Examen escrito.
b) Asignación de valores a la lista de cotejo.
Aplicar autoevaluación parcial del instrumento.

3. Estrategia para el aprendizaje Con Medios de Comunicación e información
¿Qué? Evaluación sensorial de frutas. (Conocer) + (Usar y Manejar) + (Aplicar e Integrar)
¿Con qué?
a) Revisión de textos del libro.
Subrayar ideas principales.
b) Elaboración de lista de cotejo.
Diseño de herramientas como cuestionario.
c) Realizar una comparación entre NOM - CODEX on line.
Revisar un video alusivo.

¿Cómo lo verifico?
a) Redacción sobre la evaluación sensorial.
Examen escrito.
b) Asignación de valores a la lista de cotejo.
Aplicar autoevaluación parcial del instrumento.
c) Calidad de la investigación documental.
Pertinencia del video aplicado al contexto.

4. Estrategia para el aprendizaje Integración de TIC´s y TE
¿Qué? Evaluación sensorial de frutas. (Conocer) + (Usar y Manejar) + (Aplicar e Integrar) + (Desarrollar y Crear)
¿Con qué?
a) Revisión de textos del libro.
Subrayar ideas principales.
b) Elaboración de lista de cotejo.
Diseño de herramientas como cuestionario.
c) Realizar una comparación entre NOM - CODEX on line.
Revisar un video alusivo.
d) Elaboración digitalizada de una lista de cotejo, con escala de valoración.
Elaborar una base de datos.
Realizar un video.
Establecer un foro de discusión de los resultados obtenidos.

¿Cómo lo verifico?
a) Redacción sobre la evaluación sensorial.
Examen escrito.
b) Asignación de valores a la lista de cotejo.
Aplicar autoevaluación parcial del instrumento.
c) Calidad de la investigación documental.
Pertinencia del video aplicado al contexto.
d) Calidad y pertinencia en la elaboración de instrumento.
Presentar los datos utilizando la base de datos.
Evaluar el las características del video, según lo aprendido.
Evaluación basada en un problema complejo.

5. Estrategia para el aprendizaje Integración de TIC´s y TE con innovación.
¿Qué? Evaluación sensorial de frutas. (Conocer) + (Usar y Manejar) + (Aplicar e Integrar) + (Desarrollar y Crear) + (Investigar)
¿Con qué?
a) Revisión de textos del libro.
Subrayar ideas principales.
b) Elaboración de lista de cotejo.
Diseño de herramientas como cuestionario.
c) Realizar una comparación entre NOM - CODEX on line.
Revisar un video alusivo.
d) Elaboración digitalizada de una lista de cotejo, con escala de valoración.
Elaborar una base de datos.
Realizar un video.
Establecer un foro de discusión de los resultados obtenidos.
e) Diseñar un proyecto de intervención sobre la evaluación sensorial de frutas en la región de Xalapa, con fines exploratorios.
Utilizando videos, en foros de difusión.


¿Cómo lo verifico?
a) Redacción sobre la evaluación sensorial.
Examen escrito.
b) Asignación de valores a la lista de cotejo.
Aplicar autoevaluación parcial del instrumento.
c) Calidad de la investigación documental.
Pertinencia del video aplicado al contexto.
d) Calidad y pertinencia en la elaboración de instrumento.
Presentar los datos utilizando la base de datos.
Evaluar el las características del video, según lo aprendido.
Evaluación basada en un problema complejo.
e) Evidenciar: importancia, relevancia y trascendencia de exponer ésta información al público consumidor.
Evaluar su participación sobre el manejo y exposición de la información ante la comunidad.



Espero sus observaciones a éste humilde trabajo. Gracias.

Tecnología Educativa.

Tecnología Educativa.

La Tecnología Educativa es el uso pedagógico de todos los instrumentos y equipos generados por la tecnología, como medio de comunicación, los cuales pueden ser utilizados en procesos pedagógicos, a fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Hoy en día podríamos decir que también se incluyen las tecnologías de la información y la comunicación.

Proviene de las palabras:
Tecnología: del griego Tekné "arte, técnica u oficio" y Logos "tratado o estudio", conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

Educación: del latín educare, "guiar" y educere, "extraer", acción y efecto de educar.
También se le considera como el conjunto de medios, métodos, instrumentos, técnicas y procesos bajo una orientación científica, con un enfoque sistemático para organizar, comprender y manejar las múltiples variables de cualquier situación del proceso, con el propósito de aumentar la eficiencia y eficacia de éste en un sentido amplio, cuya finalidad es la calidad educativa.

Por lo cual se puede definir a la Tecnología Educativa como:
Los medios de comunicación Artificiales (tecnologías tangibles), medios de comunicación naturales y medios de instrucción (tecnologías intangibles) qué pueden ser usados para educar. (Santos 1998)


Tecnología educativa, preguntas de reflexión.

¿Qué piensas que fomenta el uso de la Tecnología Educativa en el proceso de innovación en el aula?
La necesidad de transmitir eficientemente el conocimiento, y de despertar la iniciativa del aprendiz por generar y aplicar nuevos conocimientos.
¿Por qué se ha asociado a las TIC´s como único medio de innovar?
Por la capacidad natural del ser humano de sentirse atraído por lo nuevo, sin juzgar en un inicio su origen. En la educación, se debe de cuidar el proceso de enseñanza aprendizaje, entonces el proceso de innovación educativa no siempre estará ligado al uso total de las tic´s.

¿Se utiliza la tecnología educativa en tu ambiente de trabajo?
Si, sobre todo en los procesos mecánico – materiales de experimentación, es decir en las sesiones prácticas dentro del laboratorio de enseñanza.

Tic´s

Según RAE, la palabra tecnología., proviene del griego τεχνολογία, de τεχνολόγος, de τέχνη, arte, y λόγος, tratado, entonces se entiende como el conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico; en otro momento se entiende como el conjunto de los instrumentos y procedimientos industriales de un determinado sector o producto. Por otra parte el término educación proviene del latín educatĭo, -ōnis y hace referencia a la acción y efecto de educar; como una instrucción por medio de la acción docente.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario.

Las Tecnologías de la información y la comunicación, son un solo concepto en dos vertientes diferentes como principal premisa de estudio en la Ciencias Sociales donde tales tecnologías afectan la forma de vivir de las sociedades. Su uso y abuso exhaustivo para denotar modernidad ha llevado a visiones totalmente erróneas del origen del término.

Se dividen principalmente por su función de Informar o comunicar y se consideran desde las más naturales como la voz hasta las más avanzadas como la computadora.

¿Consideras que el uso de la tecnología tiene un carácter ético?

Por principio como entes sociales no permitimos que la tecnología retome un carácter ético, si embargo como formadores de recurso humanos, debemos darles desde su origen el contexto de trabajo, debe considerarse como una herramienta de transmisión de la comunicación salir de un contexto y convivir hacia el mundo.


Preguntas de reflexion sobre Tic´s:

¿Cómo se pueden hacer uso las tecnologías en el salón de clase fomentando los valores?

Una idea es partir de la participación colectiva y en función del contra-ejemplo, debemos hacerlos participes del contexto, del conocimiento y convencerlos que son parte del equipo, una vez logrado eso, estarán dispuestos a colaborar y por supuesto a aprender.

¿Quiénes son los principales responsables de la educación, en el uso de las tecnologías en las nuevas generaciones?

Bueno debemos aceptar que la tecnología nos ha ya rebasado, sin embargo el protagonista deberá ser el estudiante, el docente cumple el rol de facilitador, debe tener en cuenta que sólo debe dejar en claro el objetivo y cuidar que el estudiante no se salga del contexto y logre articular los conocimientos, sus habilidades y reflejar actitudes que le permitan lograr aprendizajes significativos aplicables a la vida.

Innovación Educativa

Escuela = proceso de humanización = (valores + aprender a convivir).
Capacidad mental no es directamente proporcional a los resultados en la escuela.
Escuela = aprender a aprender = apropiar saberes
Proceso de evaluación = individuo + padres + mundo social + fortalezas + habilidades + actitudes = profesores.


Preguntas de reflexión:

¿Qué comentarios tienes al respecto sobre este tema?
Este es un tema muy interesante pues expone la intencionalidad de la tecnología ahora aplicada a ala educación, desarrolla nuevas ideas sobre como debemos aplicar proceso innovadores es decir el conjunto de actividades sustantivas docentes encaminadas a redirigir el proceso de enseñanza aprendizaje.

¿Cómo crees que sea posible innovar en el aula?
Para poder innovar en el aula es necesario por principio identificar las características del grupo o equipo de trabajo, buscar formas estratégicas para diseñar formas de trabajo.
¿Tienes posibilidades de innovar en tu lugar de trabajo?

Así es, efectivamente se pueden diseñar formas de innovar, no necesariamente con tecnología sino con acciones o eventos que despierten la iniciativa por parte de los estudiantes y les permita reasumir en conocimiento.